Vient de paraître : « Anglais oral : enjeux théoriques et pratique(s) authentique(s) »
Recherche et Pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l’APLIUT, Volume 40 n°1 (janvier 2021)

Ce numéro a été dirigé par Isabelle Gaudy-Campbell et Susan Moore Mauroux pour l'ALOES, l’Association des Anglicistes pour les études de Langue Orale dans l’Enseignement Supérieur, Secondaire et primaire. Il est accessible en ligne : https://journals.openedition.org/apliut/7030

Discours, plurilinguisme et construction des savoirs dans les MOOC

Depuis quelques années, les cours en ligne ouverts et massifs (MOOC) contribuent à une large diffusion des savoirs à l’adresse d’un public d’adultes intéressés par des formations courtes et par des modalités de suivi flexibles. Initialement portés par de grandes universités occidentales, les MOOC font aujourd’hui l’objet d’une offre étendue et hétérogène (Cisel, 2018). Deux aspects semblent pourtant particulièrement stables et récurrents dans ce contexte : 1) le recours massif à la langue anglaise ; 2) la prédominance, à travers la majorité des capsules vidéo produites, d’une forme de magistralité discursive caractéristique d’une approche pédagogique transmissive. Lire la suite sur le site dédié: https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/announcement/view/11
Veuillez noter que, même si une attention spéciale est accordée au dispositif MOOC, ce numéro accueille également des contributions portant sur d'autres dispositifs de formation entièrement ou partiellement à distance.
Calendrier

• Avis d’intention : jusqu’au 20 février 2021
• Envoi des articles : jusqu’au 29 mars 2021
• Retour d’évaluation : 24 mai 2021
• Dernière version des articles : 21 juin 2021
• Publication du numéro thématique : novembre 2021

 "La recherche est internationale. C'est une bonne chose! Le multilinguisme permet de continuer à mener des recherches pertinentes au niveau local. Préservons-le! La diffusion des résultats de la recherche dans notre propre langue crée de l'impact. Soutenons-la! Il est essentiel d'interagir avec la société et de partager les connaissances au-delà des milieux universitaires. Faisons la promotion de cette ouverture! Les infrastructures disponibles pour communiquer la recherche en langues nationales sont fragiles. Ne les laissons pas disparaître!

Les signataires de l'Initiative d'Helsinki sur le multilinguisme dans la communication savante souscrivent aux recommandations suivantes qui doivent être adoptées par les décideurs, les dirigeants, les universités, les instituts de recherche, les bailleurs de fonds pour la recherche, les bibliothèques et les chercheurs." (Lire la suite sur https://www.helsinki-initiative.org/fr).

ONELA 2021 réunit la manifestation des Jeunes Chercheurs d'AILA Europe ainsi que celle de l'AFLA, l’Association Française de Linguistique Appliquée. Dans la continuité des précédents colloques de l’AFLA (CRELA 2013, TRELA 2015 et PRELA 2019), le laboratoire Lairdil (LAboratoire Interuniversitaire de Recherche en DIdactique des Langues pour spécialistes d’autres disciplines), en collaboration avec les laboratoires BCL (Bases, Corpus, Langage) et CLLE (Cognition, Langues, Langage, Ergonomie), organise en 2021, le colloque ONELA 2021, pour inviter les participants à réfléchir aux Outils et Nouvelles Explorations de la Linguistique Appliquée.

Quel que soit l'objet de la linguistique appliquée, les usages de(s) langue(s), la traduction, l'enseignement, la linguistique de corpus ou autre, les chercheuses et chercheurs font face à une grande diversité d’outils. Avec quoi et comment effectuer les observations linguistiques ? Comment collecter, enregistrer, stocker, annoter, analyser, comprendre ces données linguistiques ? Comment partager et diffuser les résultats des recherches ? Au-delà des outils en eux-mêmes, ONELA s’intéresse au pouvoir qu'ont les outils de faciliter (ou éventuellement de compliquer) de nouvelles explorations en linguistique appliquée.

Cette thématique sera abordée selon quatre axes : les observatoires, l'enseignement-apprentissage, les méthodes en linguistique de corpus et la traduction-traductologie. Les approches épistémologique ou historique, plus transversales, peuvent se positionner par le biais de l'un ou plusieurs de ces axes.
https://onela2021.sciencesconf.org/

L’ÉDUCATION AUX LANGUES EN EUROPE : LES RÉPERCUSSIONS DE LA COVID

La pandémie de Covid a eu, et continue d’avoir, une incidence majeure sur la plupart de nos activités, notamment en matière d’éducation aux langues.
Le CELV, en coopération avec son Forum pour un réseau professionnel, lance aujourd’hui un projet à l’échelle européenne visant à recueillir des informations et à échanger des perspectives sur la manière dont les enseignants en langues font face aux difficultés qu’ils rencontrent, et à réfléchir aux leçons qui peuvent être tirées de leurs expériences.L
a première étape consiste en une enquête destinée tout particulièrement aux enseignants en langues, mais les administrateurs, les apprenants en langues et les parents sont également invités à y contribuer.
Les résultats de l’enquête seront examinés au cours d’une série de groupes de réflexion en ligne au cours de l'année, puis dans le cadre d'un colloque. Les résultats feront l'objet d'une publication.
Prenez part à l'enquête ici :  https://languageeducationandcovid.questionpro.com
Merci de soumettre vos réponses avant le 28 février 2021.

European Centre for Modern Languages of the Council of Europe
Promoting excellence in language education
Centre européen pour les langues vivantes du Conseil de l´Europe
Pour l’excellence dans l’éducation aux langues
www.ecml.at

(Dis)continuité des apprentissages en langues

Le congrès annuel de l’association Ranacles (Rassemblement National des Centres de Langues de l’Enseignement Supérieur) se tiendra du 25 au 27 novembre 2021, sous un format hybride.

Suite au report du congrès 2020, la thématique reste la même et porte sur la (dis)continuité des apprentissages en langues. Cette thématique pourra être abordée par des angles d’approche variés :

• Apprentissage formel/informel et Centres de Ressources en langues (CRL)
• Dispositifs hybrides
• Approche par compétences : quelle complémentarité ?
• Certification et formation 
• Langue générale et/ou de spécialité
• Intercompréhension entre langues
• Formation tout au long de la vie et professionnalisation
• Du secondaire au supérieur : remédiation en langues et plan réussite en licence
• Curriculum et continuité de la progression
• De la politique des langues au dispositif de formation
• Evolution des dispositifs de formation dans le contexte pandémique

L’appel à communication ainsi que le site du congrès seront publiés mi-février 2021.